Fundado por Stanley Greenspan, el Consejo Interdisciplinario de Trastornos del Desarrollo y del Aprendizaje es una organización sin fines de lucro que ha sido pionera en su trabajo por mejorar la identificación, la prevención y el tratamiento de los trastornos del aprendizaje y el desarrollo. A través de su investigación, su entrenamiento y sus publicaciones, ICDL extiende el conocimiento de los procesos del desarrollo y promueve un marco conceptual (DIRFloortime™) para el comprender y mejorar las intervenciones con niños y adultos con desafíos en la relación, la comunicación y el pensamiento, incluyendo los trastornos del espectro autista. Para aprender más acerca de nuestra Visión, misión y objetivo, por favor visite nuestra sección de “acerca de ICDL ”

• DIR 201 Promoción de Capacidades Básicas Funcionales del Desarrollo Emocional - en español!
  
  ESTE CURSO ESTA EN ESPAÑOL!
  
  Este es un curso de práctica que ayuda a los participantes a desarrollar competencias para promover los cuatro primeros funcionales capacidades de desarrollo emocional: la regulación, la participación, la comunicación recíproca con propósito, sentido del yo y la resolución de problemas basados ​​en la intención del niño y la motivación. Los participantes aprenderán cómo aplicar los principios de Floortime ™ mediante la adaptación de sus interacciones con las diferencias individuales de los niños o adultos con necesidades especiales. La terminación exitosa del curso lleva a:
  
       Certificado Básico DIRFloortime ™ competencias
       La inclusión en la página web de la ICDL como Basic DIRFloortime ™ proveedor
  
  Pre-requisito: DIR 101 o ICDL aprobado un Curso de introducción

• DIR 202 Promoción de mayores capacidades emocionales funcionales del desarrollo (en español!)
  
  Este es un curso de práctica que ayuda a los participantes desarrollar competencias para promover todas las capacidades funcionales del desarrollo emocional, con énfasis en las capacidades más altas: el sentido de sí mismo y la resolución de problemas, el pensamiento lógico y emocional; causa múltiple, área triangular, gris, pensamiento emocionalmente differentianted, y pensamiento reflexivo basado en un creciente sentido de sí mismo y un patrón interno .. Los participantes aprenderán cómo aplicar los principios de Floortime ™ mediante la adaptación de sus interacciones con las diferencias individuales de los niños o adultos con necesidades especiales. La terminación exitosa del curso lleva a:
  
       Certificado Intermedio DIRFloortime ™ competencias
       La inclusión en la página web de la ICDL como intermediario DIRFloortime ™ proveedor
  
  Pre-requisito: Haber completado satisfactoriamente DIR DIR 201 o 201R

Que es el Modelo DIRFloortime™?

El Modelo DIRFloortime™ o está basado en las nuevos hallazgos en el desarrollo del cerebro, los cuales han hecho posible ayudar a niños con necesidades especiales y sus familias  a construir bases saludables para capacidades sociales, emocionales e intelectuales, más que focalizarse en conductas aisladas.

La parte D (Desarrollo) del Modelo describe cada paso en la construcción de esas capacidades. Incluye ayudar al niño a aprender cómo atender y permanecer calmado, a relacionarse con otros, a iniciar y responder a todos los tipos de comunicación, empezando con gestos sociales y emocionales, a vincularse  en resolución de problemas sociales compartidos que involucren muchas interacciones consecutivas, usando ideas para comunicar necesidades, a jugar y pensar creativamente y a combinar ideas para pensar lógicamente en sucesivos niveles de complejidad para disfrutar las relaciones con pares y lograr habilidades académicas.

La parte I (Diferencias Individuales) del Modelo describe las maneras únicas y biológicas con las cuales cada niño recibe, responde y comprende las sensaciones tales como el sonido, el tacto, planifica y secuencia ideas y acciones. Algunos niños, por ejemplo son muy hiper reactivos al tacto y al sonido, mientras que otros son hipo reactivos, y otros, más aún, buscan estas sensaciones.

La parte R (Basado en las Relaciones) del Modelo describe las relaciones de aprendizaje (con cuidadores, educadores, pares, etc.) que son ajustadas a las diferencias individuales del niño para permitirle progresar en el logro de estas capacidades básicas.

Para el Modelo DIRFloortime™ es primordial el rol  que tienen las emociones y los intereses naturales del niño, que han demostrado ser esenciales para las interacciones de aprendizaje  que les permiten a las diferentes partes de la mente y del cerebro trabajar juntas y construir sucesivamente niveles más altos de capacidades emocionales, sociales e intelectuales.

Floortime™ (o “juego circular”) es una técnica específica que conjuntamente sigue los intereses emocionales naturales del niños, al mismo tiempo que lo desafía a tener logros cada vez mayores. Sin embargo,  el Modelo DIRFloortime™ es un marco comprensivo que permite a los profesionales y padres construir un programa ajustado a las fortalezas y desafíos únicos de cada niño. A menudo incluye, además de Floortime™,  ejercicios variados de resolución de problemas y generalmente, un abordaje de trabajo en equipo con Terapia del Lenguaje, Terapia Ocupacional, Programas Educativos y, cuando es apropiado, Intervenciones Biomédicas. El Modelo DIRFloortime™ además pone énfasis en el rol crítico de los padres y otros miembros familiares dada la importancia de sus relaciones emocionales con el niño.

Una mayor descripción del Modelo DIRFloortime™, con muchas ilustraciones de cómo se ha llevado a cabo en diferentes contextos, se puede  encontrar en El Niño con Necesidades Especiales y en los artículos que encontrara en esta página electrónica.

• Para bajar o imprimir un folleto en español, con más detalles acerca del Modelo DIR®Floortime™ por favor cliquee aquí. Agradeceremos mucho su ayuda en poder diseminar este material dentro de sus redes de trabajo.